Refine
Year of publication
Document Type
- Doctoral Thesis (51)
- Part of Periodical (37)
- Master's Thesis (23)
- Bachelor Thesis (16)
- Article (11)
- Examination Thesis (7)
- Conference Proceeding (3)
- Other (2)
- Course Material (1)
- Study Thesis (1)
Language
- German (152) (remove)
Has Fulltext
- yes (152)
Keywords
- Grundschule (18)
- Deutschunterricht (9)
- Sekundarstufe 1 (9)
- Bildung (7)
- Professionalisierung (7)
- Geschlecht (6)
- Literaturunterricht (6)
- Bildung für nachhaltige Entwicklung (5)
- Computerunterstützter Unterricht (5)
- Digitalisierung (5)
- Technische Bildung (5)
- Deutsch (4)
- Deutsch als Zweitsprache (4)
- Fremdsprache (4)
- Karlsruhe (4)
- Mehrsprachigkeit (4)
- Pädagogik (4)
- Religionsunterricht (4)
- Unterricht (4)
- App / Programm (3)
- Berufsorientierung (3)
- Deutschland (3)
- Diskursanalyse (3)
- Ethikunterricht (3)
- Evaluation (3)
- Experiment (3)
- Feminismus (3)
- Grammatikunterricht (3)
- Hochschuldidaktik (3)
- Kindertagesstätte (3)
- Lehrer (3)
- Lehrerbildung (3)
- Nachhaltigkeit (3)
- Online-Unterricht (3)
- Postkolonialismus (3)
- Rap (3)
- Religionspädagogik (3)
- Technik (3)
- Technikunterricht (3)
- Afrika (2)
- Arbeitsgemeinschaft (2)
- BNE (2)
- Begabungsförderung (2)
- Berufliche Orientierung (2)
- Bildungstheorie (2)
- Biologieunterricht (2)
- Demokratie (2)
- Deutsch als Fremdsprache (2)
- Diskurs (2)
- E-Learning (2)
- Einzelfallhilfe (2)
- Entspannung (2)
- Fachwissen (2)
- Fallarbeit (2)
- Fallstudie (2)
- Fernunterricht (2)
- Gender (2)
- Globalisierung (2)
- Herbart, Johann Friedrich (2)
- Hip-Hop (2)
- Humboldt, Wilhelm von (2)
- Interkulturelles Lernen (2)
- Jugend (2)
- Kleinkindpädagogik (2)
- Kolonialismus (2)
- Kunsterziehung (2)
- Künstliche Intelligenz (2)
- Lehrerfortbildung (2)
- Lehrerin (2)
- Lernplattform (2)
- Mathematikunterricht (2)
- Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht (2)
- Medienkompetenz (2)
- Musik (2)
- Naturwissenschaftlicher Unterricht (2)
- Neue Medien (2)
- OER (2)
- Open educational Resources (2)
- Physikunterricht (2)
- Professionsforschung (2)
- Sachunterricht (2)
- Schreib- und Lesefähigkeit (2)
- Schreibkompetenz (2)
- Schule (2)
- Schulgarten (2)
- Schüler (2)
- Sekundarstufe (2)
- Sekundarstufe 2 (2)
- Sekundarstufe I (2)
- Selbstgesteuertes Lernen (2)
- Semiotik (2)
- Sprachförderung (2)
- Systemtheorie (2)
- Theaterpädagogik (2)
- Videoaufzeichnung (2)
- Vielfalt (2)
- Weiblichkeit (2)
- Zweisprachiger Unterricht (2)
- digitale Bildung (2)
- education for sustainable development (2)
- Abenteuerspielplatz (1)
- Actionbound (1)
- Adler, Alfred (1)
- Afrikanismen (1)
- Agency (1)
- Aktivspielplatz (1)
- Akzeptanz (1)
- Alfred Adler (1)
- Algorithmus (1)
- Altenbildung (1)
- Alterität (1)
- Anfangsunterricht (1)
- Anthropologie (1)
- Antipopulismus (1)
- Antitrinitarier (1)
- Antitrinitarismus (1)
- Arbeitsplatz (1)
- Arbeitsschutzethik (1)
- Arbeitsschutzrecht (1)
- Arbeitssicherheit (1)
- Argumentieren beim Experimentieren (1)
- Artenkenntnis (1)
- Artenreichtum (1)
- AuG-Unterricht (1)
- Aufgabenstellung (1)
- Aufmerksamkeit (1)
- Auge (1)
- Ausbau Kinderbetreuung (1)
- Ausdauer und Anstrengung (1)
- Außerschulisch (1)
- Außerschulische Bildung (1)
- Außerschulischer Partner (1)
- Außerschulisches Lernen (1)
- Azofarbstoffe (1)
- Baden (1)
- Baden-Württemberg (1)
- Badische Revolution (1)
- Basteln (1)
- Baum (1)
- Begabtenförderung (1)
- Begabungsverständnis (1)
- Begriff (1)
- Behindertenrecht (1)
- Berichterstattung (1)
- Bern (1)
- Berufsfindung (1)
- Berufswahl (1)
- Berufswahl Mädchen und Jungen (1)
- Beschluss (1)
- Bestimmung (1)
- Bestimmungsschlüssel (1)
- Betriebliches Gesundheitsmanagement (1)
- Betriebspraktikum (1)
- Bewegungspause (1)
- Beziehungs-Inseln (1)
- Bildbetrachtung (1)
- Bildung für nachhaltige Entwicklung / Unterrichtsfach (1)
- Bildungstechnologie (1)
- Bildungswirkungen (1)
- Bildungswissenschaft (1)
- Bindung (1)
- Biodiversität (1)
- Biografie (1)
- Biografieforschung (1)
- Boat People (1)
- Bootsflüchtling (1)
- Bourdieu (1)
- Brautpreis (1)
- Brillantschwarz (1)
- Bühlot/Sandbach (1)
- CLIL (1)
- Cartesianische Taucher (1)
- Chat (1)
- Chemiedidaktik (1)
- Christliche Spiritualität (1)
- Computerunterstützte Kommunikation (1)
- Cortisol, Testosteorn, Estradiol, Sexualhormone, Stresshormone (1)
- Critical Discourse Analysis (1)
- Critical Education (1)
- Critical Language Awareness (1)
- Critical Whiteness Studies (1)
- CultureShake (1)
- Curriculum (1)
- Datenkompetenz (1)
- Demenz (1)
- Demokratiebewusstsein (1)
- Demokratiebildung (1)
- Demokratieförderung (1)
- Demokratische Bildung (1)
- Design Based Research (1)
- Determination Key (1)
- Deutschdidaktik (1)
- Deutschland. Bundesverfassungsgericht (1)
- Deutschrap (1)
- Deutungskämpfe (1)
- DiViFaG (1)
- Diabetes (1)
- Diabetes mellitus (1)
- Didaktische Rekonstruktion (1)
- Differenzielle Zeitgenossenschaft (1)
- Digitale Bildung (1)
- Digitale Medien (1)
- Diversity (1)
- Dokumentarische Interpretation (1)
- EdTech (1)
- Edpuzzle (1)
- Educational Technologie (1)
- Ehrenamt (1)
- Eingewöhnung (1)
- Eingewöhnungsmodell (1)
- Einkaufen (1)
- Einschulung (1)
- Einstellung (1)
- Einstellungen (1)
- Electronic Commerce (1)
- Elektrotechnikstudium (1)
- Elementarbereich (1)
- Elementare Schriftkultur (1)
- Elias (1)
- Elternschaft (1)
- Emoticons (1)
- Engagement (1)
- Entscheidungsfindung (1)
- Entscheidungsprozess (1)
- Entscheidungsvoraussetzungen (1)
- Entspannungsprogramme (1)
- Erasmus + (1)
- Erasmus+ (1)
- Erholung (1)
- Erziehung (1)
- Essstörung (1)
- Essstörungen (1)
- Ethics of occupational safety (1)
- Ethik (1)
- Ethnografische Gesprächsanalyse (1)
- Europa (1)
- Europalehramt (1)
- Face-Work (1)
- Facebook (1)
- Fachdidaktik (1)
- Fachstelle Digitales Lehren und Lernen (FDL) (1)
- Fachunterricht (1)
- Familie (1)
- Fassadenbegrünung (1)
- Fassadenbegrünungen (1)
- Feldforschung (1)
- Feministische Linguistik (1)
- Feministische Theologie (1)
- Figuration <Soziologie> (1)
- Fischertechnik (1)
- Fluorescein (1)
- Fluss (1)
- Frau (1)
- Fremdsprachenlernen (1)
- Fremdsprachenunterricht (1)
- Fridays for Future (1)
- Frühpädagogik (1)
- Funktionaler Grammatikunterricht (1)
- Förderung (1)
- Game-Based Learning (1)
- Gamification (1)
- Gangsta-Rap (1)
- Gebet (1)
- Gebet im Religionsunterricht (1)
- Gendersensibilität (1)
- Geocaching (1)
- Geographiedidaktik (1)
- Geragogik (1)
- Geschichte / Didaktik (1)
- Geschichte 1400-1950 (1)
- Geschichte 1848-1849 (1)
- Geschichte 1870-2010 (1)
- Geschichte 1905-1906 (1)
- Geschichtsdidaktik (1)
- Geschichtsunterricht (1)
- Geschlechterforschung (1)
- Geschlechtliche Unterschiede (1)
- Gesellschaft (1)
- Gestaltungskompetenz (1)
- Gesundheit (1)
- Gesundheitsberuf (1)
- Gesundheitserziehung (1)
- Gesundheitsförderung (1)
- Gesundheitswesen (1)
- Grammatik (1)
- Grammatikvermittlung (1)
- Grundschuldidaktik (1)
- Grundschulkind (1)
- Grundschullehrer (1)
- Grundschullehrerin (1)
- Grundschullehrperson (1)
- Grundschulunterricht (1)
- Habitus (1)
- Handlung (1)
- Hauswirtschaftsunterricht (1)
- HipHop (1)
- Historische Medienbildung (1)
- Hochbegabung (1)
- Hochschule Karlsruhe (1)
- Homeschooling (1)
- Hormonmessung (1)
- Hybridität (1)
- Höflichkeit (1)
- ICQ (1)
- Image (1)
- Individualisierung (1)
- Individualpsychologie (1)
- Informatikunterricht (1)
- Ingenieurwissenschaften (1)
- Inklusion (1)
- Instant Messenger (1)
- Integration (1)
- Integriertes Lernen (1)
- Interaktion (1)
- Interaktionale Stilistik (1)
- Interaktionsanalyse (1)
- Interkulturelle Theologie (1)
- Internationaler Vergleich (1)
- Internet (1)
- Interreligiöser Dialog (1)
- Interreligiöses Lernen (1)
- Intersektionalität (1)
- Intersexualität (1)
- Interventionsforschung (1)
- Islamischer Religionsunterricht (1)
- Islamunterricht, IRU, Islamische Erziehung Al-Azhar (1)
- Ivo, Hubert (1)
- Johann Friedrich Herbart (1)
- Johannes Sylvanus (1)
- Judith Butler (1)
- Jugendfarm (1)
- Jugendliche (1)
- Jugendliteratur (1)
- Jugendsprache (1)
- Jäger, Siegfried (1)
- KOPING groups (1)
- KOPING-Gruppen (1)
- Kakteen (1)
- Karlsruher Technikinitiative (1)
- Kindergarten (1)
- Kirchengeschichte (1)
- Kirchengeschichte 1500-1580 (1)
- Kita (1)
- Kleinkind (1)
- Klima Arena Sinsheim (1)
- Kognitive Entwicklung (1)
- Kohärenz (1)
- Kolonialgeschichte (1)
- Kolonialzeit (1)
- Kolostoma (1)
- Kommunikationskompetenz (1)
- Kompetenzentwicklung (1)
- Konflikte (1)
- Kontagion (1)
- Kontingentflüchtlinge (1)
- Konversationsanalyse (1)
- Kooperation (1)
- Kooperation von Lehrerinnen und Lehrern (1)
- Kooperation von Lehrern (1)
- Kopftuch (1)
- Kritische Bildung (1)
- Kritische Denkprozesse (1)
- Kritische Diskursanalyse (1)
- Kritische Weißseinsforschung (1)
- Kulturkontakt (1)
- Kulturpädagogik (1)
- Kulturtheorie (1)
- Kunstdidaktik (1)
- Kunstwissenschaft (1)
- Kurpfalz (1)
- Körperbild (1)
- LRS (1)
- Landkreis Rastatt (1)
- Language Awareness (1)
- Laubbaum (1)
- LearningApps (1)
- Lebensmelodie (1)
- Legasthenie (1)
- Lehr-Lern-Forschung (1)
- Lehr-Lern-Labor (1)
- Lehramt (1)
- Lehramtsstudent (1)
- Lehramtsstudentin (1)
- Lehramtsstudierende (1)
- Lehramtsstudium (1)
- Lehre (1)
- Lehrkräfte (1)
- Lehrkunstdidaktik (1)
- Lehrstück (1)
- Leistungsbewertung (1)
- Lerncoaching (1)
- Lernen (1)
- Lernersprache (1)
- Lernforschung (1)
- Lesedidaktik (1)
- Lesenlernen (1)
- Lesesozialisation (1)
- Lexical Approach (1)
- Lexik (1)
- Lexikon (1)
- Listening Guide (1)
- Listening-Guide (1)
- Literarische Bildung (1)
- Literarische Mehrsprachigkeit (1)
- Literarischen Kompetenz (1)
- Literarisches Unterrichtsgespräch (1)
- Literature und Language Awareness (1)
- Literaturtheorie (1)
- Liturgie (1)
- MINT (1)
- MINT-Fächer (1)
- Macht (1)
- Magic Colours (1)
- Maji (1)
- Maji-Maji-Aufstand (1)
- Mechanik (1)
- Media Literacy - Digital History (1)
- Medienbildung (1)
- Mediendidaktik (1)
- Medienpädagogik (1)
- Mehrsprachigkeitsdidaktik (1)
- Menschen mit Demenz (1)
- Metapher (1)
- Metaphorisieren (1)
- Migration (1)
- Mimikry (1)
- Missionswissenschaften (1)
- Mitgefühl (1)
- Mittelstufe (1)
- Modellexperimente (1)
- Moderne (1)
- Moderne Sage (1)
- Motivation (1)
- Motorische Fähigkeit (1)
- Motto-Ziele (1)
- Museumspädagogik (1)
- Musical (1)
- Musik im Religionsunterricht der Grundschule (1)
- Musische Erziehung (1)
- Mühlen (1)
- Narratives Interview (1)
- Nation (1)
- Natur (1)
- Naturerlebnis (1)
- Naturgefühl (1)
- Naturpark Kaunergrat (1)
- Naturwissenschaften und Religionspädagogik im Dialog (1)
- Naturwissenschaftliche Bildung (1)
- Nebel (1)
- Nebelfang (1)
- Neoliberalismus (1)
- Neue Medien / Handlungskompetenz (1)
- Neue Medien / Schlüsselqualifikation (1)
- Norbert (1)
- Online-Kommunikation (1)
- Online-Recherche (1)
- Partizipation (1)
- Peer-Group (1)
- Performance Studies (1)
- Performative Didaktik (1)
- Personale Pädagogik (1)
- Personenstandsrecht (1)
- Pflege (1)
- Philosophie (1)
- Physik (1)
- Pierre (1)
- Pluralitätsfähigkeit (1)
- Postkoloniale Theologien (1)
- Postmoderne (1)
- Poststrukturalismus (1)
- Praktikumsversuche (1)
- Primary CLIL (1)
- Projektarbeit (1)
- Projektunterricht (1)
- Psychische Gesundheit (1)
- Psychologie (1)
- Psychophysiologie Wirksamkeitsstudie (1)
- Pädagogische Diagnostik (1)
- Pädagogische Handlung (1)
- Pädagogischer Takt (1)
- Qualitative Methode (1)
- Qualitätskriterien (1)
- Queer Theory (1)
- Queer-Theologie (1)
- Racism (1)
- Rallye (1)
- Rassismus (1)
- Realschule (1)
- Rekonstruktion (1)
- Religious education (1)
- Resilienz (1)
- Resilienzförderung (1)
- Revolution 1848 (1)
- Rezeption (1)
- Risikoethik (1)
- Ritual (1)
- Roboter (1)
- Rousseau, Jean-Jacques (1)
- Schnitzeljagd (1)
- School-based teacher training (1)
- Schriftlichkeit (1)
- Schulbuchforschung (1)
- Schulexperimente (1)
- Schulinterne Lehrerfortbildung (1)
- Schulleistungsmessung (1)
- Schweiz (1)
- Schüchternheit (1)
- SchülerVZ (1)
- Schüleraustausch (1)
- Schülerin (1)
- Science and Religious Education in dialogue (1)
- Sciences and Religion in dialogue (1)
- Screen Capturing (1)
- Secondlanguage (1)
- Sehen (1)
- Selbst- und Fremdbilder (1)
- Selbstbestimmung (1)
- Selbstverpflichtung (1)
- Selbstwirksamkeitsüberzeugung (1)
- Sexualität (1)
- Shakespeare (1)
- Shakespeare, William (1)
- Sharing Economy (1)
- Slow Food (1)
- Slow Mobil Karlsruhe (1)
- Smileys (1)
- Solidarity (1)
- Solidarität (1)
- Soziale Netzwerke (1)
- Soziale Ungleichheit (1)
- Sozialisation (1)
- Soziokultureller Wandel (1)
- Soziologie (1)
- Spinner, Kaspar H. (1)
- Sportmotorischer Test (1)
- Sprachbewusstsein (1)
- Sprachgefühl (1)
- Sprachkritik (1)
- Sprachliche Bildung (1)
- Sprachsensibler Fachunterricht (1)
- Sprachtheorie (1)
- Stadtgeschichte (1)
- Stadtgrün (1)
- Struktur (1)
- Studienlage (1)
- Studium (1)
- Subjektivität (1)
- Sustainable Entrepreneurship (1)
- Sustainable Entrepreneurship Education (1)
- Sylvanus, Johannes (1)
- Systemkompetenz (1)
- Säuberung (1)
- Südafrika (1)
- TECHNOSEUM (1)
- Tansania (1)
- Teaching (1)
- Technik-AG (1)
- Technikbewertung (1)
- Technikbild (1)
- Technikfolgen (1)
- Technisches Gestalten (1)
- Technisches Museum (1)
- Test (1)
- Theater (1)
- Theologie (1)
- Theologische Anthropologie (1)
- Theorievergleich (1)
- Transdisziplinarität (1)
- Trauma (1)
- Triple Layered Business Model Canvas (1)
- Typenbildung (1)
- UN-Behindertenrechtskonvention (1)
- Umgang mit Daten und Messunsicherheiten (1)
- Umwelt (1)
- Umweltbildung (1)
- Umwelterziehung (1)
- Umwelthandeln (1)
- Unterrichtsforschung (1)
- Unterrichtsgang (1)
- Unterrichtsgespräch (1)
- Unterrichtsmethode (1)
- Unterrichtsvorschläge (1)
- Vagheit (1)
- Verantwortung (1)
- Verb (1)
- Verben (1)
- Verbrauchererziehung (1)
- Vereinte Nationen (1)
- Vernetzendes Lernen (1)
- Vertretbarkeitskriterien für berufsbedingte Gesundheitsgefahren (1)
- Video (1)
- Videoanalyse (1)
- Vietnam (1)
- Virtual Reality (1)
- Virtuelle Realität (1)
- Vorbereitungsdienst (1)
- Vorlesegespräch (1)
- Vorlesen (1)
- Vorstellung (1)
- Vorstellungen von Lehrpersonen (1)
- Wagenschein, Martin (1)
- Wassergewinnung (1)
- Wasserkraft (1)
- Wassermühle (1)
- WebQuest (1)
- Weiterführende Schule (1)
- Werterziehung (1)
- Widerstand (1)
- WirLernenOnline (1)
- Wirken Gottes (1)
- Wirkungsforschung (1)
- Wirtschaft (1)
- Wirtschaftslehre (1)
- Wissen (1)
- Wissenstest (1)
- Wordwall (1)
- Wortschatz (1)
- Wortschatzunterricht (1)
- Wunsch (1)
- ZUM Deutsch Lernen (1)
- Zeitung (1)
- Zulassungsarbeit (1)
- Zweite Reformation (1)
- Zweitsprache (1)
- Zweitsprachförderung (1)
- Zweitsprachunterricht (1)
- Zwischenmenschliche Beziehung (1)
- afropolitische Literaturdidaktik (1)
- anabol-kataboler Status (1)
- attention (1)
- benefits of school gardening (1)
- bilingualer Sachfachunterricht (1)
- biodiversity (1)
- career guidance (1)
- cogitive development (1)
- collaboration between teachers (1)
- criteria for the reasonableness of occupational health hazards (1)
- diagnostische Kompetenz (1)
- digitale Lernapps (1)
- digitales Lernen (1)
- digitales und kollaboratives Lernen (1)
- divine interaction (1)
- economic rationality (1)
- ehrenamtliches Engagement (1)
- elementary education (1)
- ethics of risks (1)
- evaluation (1)
- facade grenning (1)
- figurations (1)
- fischertechnik (1)
- fischertechnik-AG (1)
- foodsharing (1)
- frühe Kindheit (1)
- frühpädagogische Bildungsplanung (1)
- habitus (1)
- industrial placement (1)
- kognitive Aktivierung (1)
- kultursensibler Unterricht (1)
- mentales Lexikon (1)
- neurocognitive development (1)
- neurokognitive Entwicklung (1)
- occupational orientation (1)
- optische Kohärenztomographie (1)
- politische Säuberung (1)
- postkolonial (1)
- psychophysiology effectiveness study (1)
- pädagogischer Takt (1)
- qualitative Videoanalyse (1)
- relaxation (1)
- räumliche Kohärenz (1)
- school garden (1)
- school gardening (1)
- selective attention (1)
- selektive Aufmerksamkeit (1)
- species knowledge (1)
- sprachsensibler Fachunterricht (1)
- sprachsensibler Literaturunterricht (1)
- sustainability (1)
- teacher training (1)
- teacher's survey (1)
- transdisziplinär (1)
- transkulturell-theologischer Diskurs (1)
- vietnamesische (1)
- visual system (1)
- visuelles System (1)
- wirtschaftliche Rationalität (1)
- zeitliche Kohärenz (1)
- Ästhetische Erziehung (1)
- Übergang (1)
- Übergang / Sozialwissenschaften (1)
- Übergang <Sozialwissenschaften> (1)
Institute
- Institut für deutsche Sprache und Literatur (23)
- Institut für Biologie und Schulgartenentwicklung (13)
- Institut für Physik und Technische Bildung (10)
- Institut für Transdisziplinäre Sozialwissenschaft (10)
- Institut für Schul- und Unterrichtsentwicklung in der Primar- und Sekundarstufe (9)
- Institut für Psychologie (5)
- Fakultät I (3)
- Fakultät II (3)
- Fakultät III (3)
- Institut für Bewegungserziehung und Sport (einschl. Hochschulsport) (3)
Die vorliegende Arbeit geht zunächst auf den Begriff der Anthropologie ein. Dabei wird zwischen der allgemeinen, der naturwissenschaftlichen und der theologischen Begriffsbestimmung unterschieden. Das darauffolgende Kapitel geht näher auf die naturwissenschaftliche Perspektive ein. Im Vordergrund stehen dabei die Entstehung des Menschen sowie die Frage nach seinem freien Willensvermögen. In Bezug auf die Evolution und Hominisation wird außerdem infrage gestellt, ob der Mensch eine Sonderstellung in der Natur einnimmt und ob ihm aus naturwissenschaftlicher Perspektive eine besondere Würde zugesprochen werden kann. Das anschließende Kapitel befasst sich mit der theologischen Perspektive. Auch hier sind die Erschaffung des Menschen sowie die Frage nach seinem freien Willen von besonderer Bedeutung. Darüber hinaus werden Aspekte wie das Sündersein, die Leib-Seele-Einheit und das Personsein entfaltet. Ob der Mensch eine Würde besitzt, wird ebenfalls aus theologischer Perspektive untersucht. In Form von Exkursen wird außerdem auf anthropologische Ansätze des Islam eingegangen. Nach der Darlegung der naturwissenschaftlichen und theologischen Auffassungen über den Menschen geht die Autorin in einen Diskurs über. Dabei werden die beiden zuvor aufgeführten Positionen gegenübergestellt und kritisch beurteilt. Im Rahmen einer eigenen Stellungnahme wird noch einmal auf die biotechnologischen Entwicklungen und die damit verbundenen ethischen Probleme eingegangen. Daran anschließend wird der Frage nachgegangen, welche Rolle dem Thema Anthropologie im Religionsunterricht der Sekundarstufe zukommt. Nachdem die religionspädagogischen Grundlagen geklärt wurden, wird näher auf die didaktischen und methodischen Ansätze eingegangen. Außerdem werden verschiedene Schulbücher in Bezug auf das Thema Anthropologie untersucht. Das letzte Kapitel fasst die wichtigsten Ergebnisse der Arbeit noch einmal zusammen.
Im Rahmen des Erasmus+ Projekts "CultureShake" entstand das Buch „Austausch im Mix der Kulturen: Handreichungen für mehrsprachige und transkulturelle Schüleraustausche“. Die Adressaten sind Lehrkräfe, die einen Schüleraustausch mit Fokus auf Kultur und sprachsensiblen Lernzielen für Gruppen mit unterschiedlichen Muttersprachen vorbereiten. Die in den Handreichungen beschriebenen Aufgaben können direkt in einem mehrsprachigen und transkulturellen Schüleraustausch eingesetzt werden. Wie können Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund, mit einer Kultur und Muttersprache, welche nicht der Nationalkultur und Amtssprache entsprechen, in einem Schüleraustausch integriert und nicht ausgeschlossen werden?
Begabungsverständnis und Auffassungen zur Begabungsförderung von Lehrkräften in der Primarstufe
(2020)
Diese Arbeit setzt sich mittels einer qualitativen Interviewstudie (mit vier Lehrkräften) mit dem Begabungsverständnis und Auffassungen zur Begabungsförderung von Lehrenden auseinander.
Die Grundlagen für die Studie werden im theoretischen Teil der Arbeit beschrieben, im praktischen Teil werden die Interviews beschrieben, analysiert und es werden Schlüsse gezogen.
Gegenstand der vorliegenden Arbeit ist die Frage nach der Vertretbarkeit berufsbedingter Expositionen mit Kanzerogenen und weiterer berufsbedingter Gesundheitsrisiken. Zur Zielsetzung gehörte neben der Angabe von Kriterien für die Vertretbarkeit der berufsbedingten Gesundheitsrisiken die Ableitung von Vorschlägen für eine Weiterentwicklung des Arbeitsschutzrechtes auf der Grundlage von Prinzipien einer Ethik im Arbeitsschutz. Dazu sind die Bedingungen und Gesundheitsrisiken der Arbeitswelt, die in ein von wirtschaftlicher Rationalität geprägtes Umfeld eingebettet ist, auf mögliche Risikozumutungen untersucht und mit risikoethischen Fragestellungen in Verbindung gebracht worden. Ausgegangen worden ist, trotz des Grundrechtes der Freiheit der Berufs- und Arbeitsplatzwahl, von der Möglichkeit von Risikozumutungen in der Arbeitswelt aufgrund von Machtungleichgewichten und realen Arbeitsmarktbedingungen. Um die möglichen Gründe für das Fehlen verbindlicher Risikobegrenzungen nachvollziehen zu können ist die Objektivierbarkeit der Bewertung von Risikoexpositionen ebenso analysiert worden wie der Unterschied der Risiken der Exposition mit Kanzerogenen und von verschiedenen Unfallgeschehen. Einige risikoethische Ansätze sind hinsichtlich ihrer möglichen Hilfestellung für berufsbedingte Gesundheitsrisiken in der Arbeitswelt untersucht worden, wobei auch Unterschiede von Risikoakzeptabilität und Risikoakzeptanz betrachtet worden sind. Die Untersuchung hat zu Prinzipien einer Ethik im Arbeitsschutz geführt, die berufsbedingte Risikoexpositionen im betrieblichen Umfeld durch Erfüllung konkretisierender Kriterien vertretbar erscheinen lassen und eine Grundlage für die Weiterentwicklung rechtlicher Normen des Arbeitsschutzes darstellen können, mit denen der betriebliche Arbeitsschutz auch stärker sich selbst, bzw. den Arbeitsvertragsparteien, überlassen werden könnte.
Die sechste Ausgabe des Bildungsjournals Dialog der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe widmet sich dem Thema BILDUNG UND DER WERT DER WERTE. Die Beiträge beschäftigen sich aus den Perspektiven der Philosophie, Pädagogik und der Theologie mit der Frage, was denn überhaupt von ‚Wert‘ ist, der Instrumentalisierung des Werte-Hypes, den Möglichkeiten und Grenzen nachhaltiger Wertorientierung eines Lernens am ‚Vorbild‘ und der ökonomisch bedingten Verkürzung des Bildungsbegriffs. Den Abschluss des Hauptteils bildet die Vorstellung des Projekts „,Religion im Alltag‘ – von der Heterogenität eines Phänomens“. In den Rubriken IM FOKUS und PERSPEKTIVEN stellen wir aktuelle Projekte und Publikationen von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern der Hochschule vor. Für NACHGEFRAGT konnte Bundesverfassungsrichterin Prof. Dr. Susanne Baer für ein ausführliches Interview gewonnen werden. Der Gesprächsbogen zieht sich über Fragen der Gleichberechtigung hin bis zu jüngeren hochschulrechtlichen Urteilen. Das Interview öffnet dabei den Blick von einer Werteordnung hin zu einer Rechtsordnung.
Bildung und Mehrsprachigkeit
(2015)
Die dritte Ausgabe von Dialog ist der Mehrsprachigkeit gewidmet. Mehrsprachige Bildung gilt in Europa als ein wichtiges bildungspolitisches Ziel. Auch an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe hat das Studium der Mehrsprachigkeit eine lange Tradition. Ein zentraler Baustein zur Förderung von Mehrsprachigkeit ist der bilinguale Unterricht. Durch die Verwendung von Englisch, Französisch oder einer anderen Fremdsprache als Arbeitssprache in den verschiedensten Lernzusammenhängen gelingt es auch außerhalb des Fremdsprachenunterrichts, die interkulturelle Kompetenz in einer zunehmend globalisierten Welt zu erweitern. Kinder und Jugendliche erhalten Grundlagen, um sich mit fremdsprachigen Partnern über fachliche Zusammenhänge zu verständigen und bekommen einen differenzierten Blick auf Mehrsprachigkeit.
Die vorliegende Studie wendet sich dem Themenkomplex „Bildung zur Verantwortung im Studium der Elektrotechnik im Kontext des gesellschaftlichen Diskurses zu den ökologi-schen Folgen von Technik“ zu. Ausschlaggebend für das Untersuchungsinteresse sind die massiven ökologischen Probleme, vor denen die Weltbevölkerung steht und zu deren Lö-sung Ingenieurinnen und Ingenieure durch die Entwicklung neuer Technologien beitragen sollen. Gleichzeitig zeigt die Erfahrung, dass mit technischem Fortschritt immer wieder neue Probleme verbunden sind. Aus diesem Grund hat sich in den letzten fünfzig Jahren die Technikfolgenabschätzung etabliert. Doch genügt es nach Ansicht bedeutender Tech-nikphilosophen wie beispielsweise Ropohl nicht, Überlegungen zur Verantwortung für Technikfolgen allein diesen Instituten zu überlassen.
Folgt man dem Wissenschaftstheoretiker Fleck, wird der Denkstil einer Wissenschaft im Studium weitergegeben. Es stellt sich deshalb die Frage, ob und wie Studierende der In-genieurwissenschaften, insbesondere der Elektrotechnik, darauf vorbereitet werden, in ihrem Beruf Verantwortung für Technik zu übernehmen. Eine Verantwortung, die über die Funktionsfähigkeit von Technik hinausgeht und unter der auch zukünftige Folgen von Technik berücksichtigt werden. Ein Blick in die Pädagogik, wie er hier gemacht wird, zeigt, dass der Mensch einer Bildung zur Verantwortung bedarf. Dies vor allem auch im Hinblick auf die Gesellschaft und die Welt. Doch muss sich der Mensch auch aufgefordert fühlen, für etwas verantwortlich zu sein. Es ist deshalb von Interesse, wie sich das Thema Ver-antwortung für die ökologischen Folgen von Technik in der alltagsweltlichen Kommunikati-on der Gesellschaft zeigt und wem die Verantwortung zugesprochen wird. Der Untersu-chung geht die Annahme voran, dass sich im Falle eines Anschlusses an den gesellschaft-lichen Diskurs Änderungen in den Curricula der ingenieurwissenschaftlichen Studiengänge zeigen könnten.
Die vorliegende Längsschnittstudie beobachtet über den Zeitraum von 1970 bis 2020 an-hand des Fallbeispiels der Elektrotechnik an der Hochschule Karlsruhe, ob sich während des Untersuchungszeitraums dort Fächer finden lassen, die der Bildung zur Verantwor-tung für Technikfolgen dienlich sind. Diese Beobachtung findet parallel zur Beobachtung der Kommunikation der Gesellschaft in den Massenmedien statt.
Die Analyse der Beobachtungen findet unter einem systemtheoretischen Verständnis statt. Es zeigt sich, dass von einer vorangestellten Hypothese abgegangen werden muss, dass allein das Paradigma der Ingenieurwissenschaft Elektrotechnik die Inhalte des Studi-ums bestimmt. Das Verständnis eines Ingenieurstudiums als Berufsausbildung stellt wirt-schaftliche Ansprüche in den Vordergrund. Weiterhin zeigt es sich, dass Besonderheiten in den Organisationssystemen der Hochschule ein Hindernis für eine grundlegende Re-form eines ingenieurwissenschaftlichen Studiums wie beispielsweise der Elektrotechnik darstellen. Diese Hindernisse wurden in den abschließenden Handlungsempfehlungen be-achtet. Dort werden kleine Interventionsmaßnahmen vorgeschlagen, denen auch ohne weitreichende Reformen gefolgt werden kann.
Das Ziel der vorliegenden Arbeit ist es herauszufinden, ob und inwieweit sich ehrenamtlich Tätige im Rahmen ihres Ehrenamts bei der Initiative foodsharing weiterbilden und welche Kompetenzen sie während der Durchführung des Ehrenamts erwerben. Daraus resultiert die folgende Forschungsfrage: Welche Lern- und Bildungserfahrungen machen ehrenamtlich Tätige bei ihrem Engagement in der Initiative foodsharing und welche Auswirkungen haben diese Bildungserfahrungen auf die Ehrenamtlichen?
Um die Forschungsfrage zu beantworten, wurde eine qualitative Studie anhand von Leitfadeninterviews mit ehrenamtlich Engagierten durchgeführt. Die erhobenen Daten wurden transkribiert und mithilfe der Grounded Theory analysiert. Die aus den Interviews herausgearbeiteten Bildungserfahrungen und Kompetenzen wurden zur Interpretation mit theoretischen Grundlagen, wie beispielsweise der transformatorischen Bildungstheorie nach Hans-Christoph Koller, in Relation gesetzt.
Als Forschungsergebnisse konnten zum einen die Kompetenzen, die die Ehrenamtlichen durch ihr Engagement erlangt haben, herausgearbeitet und nach Kompetenztypen sortiert werden. Zum anderen zeigte sich, dass die Bildungserfahrungen aus informellen Lernkontexten, wie der des Ehrenamts, einen nachhaltigen Einfluss auf das Leben der Engagierten haben und zu deren Erweiterung des Erfahrungshorizonts führen. Ergänzend konnte in Zusammenhang mit der transformatorischen Bildungstheorie nachgewiesen werden, dass Bildungsprozesse nicht nur durch den Einfluss von Negativität entstehen, sondern auch aus einem positiven Kontext heraus resultieren können.
Die Arbeit fokussiert den Aufbau von Lehrendenkompetenzen zur Gestaltung von Berufsorientierung in der Schule. Im Theorieteil wird zunächst aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive der Bezugsrahmen für die hohe Relevanz von Berufsorientierung in der Sekundarstufe I unter Berücksichtigung gegenwärtiger und historischer Aspekte analysiert und daraus resultierende erforderliche Lehrerkompetenzen expliziert. Kernstück des anschließenden empirischen Teils bildet eine Evaluationsstudie zur Akzeptanz und nachhaltigen Bedeutsamkeit des Betriebspraktikums im Studiengang Realschule an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe vor dem Hintergrund einer Neukonzeptionisierung dieses Studienelements. Die auf Studierendenbefragungen, der Analyse von Portfolios sowie Fallstudien basierenden Evaluationsergebnisse offenbaren die mangelnde Akzeptanz des Betriebspraktikums Studienelements und verweisen ferner auf strukturelle Probleme bei der Qualitätsentwicklung dieses Studienelements für Studierende aller Fachrichtungen. Im dritten Teil der Arbeit werden Konsequenzen und hochschuldidaktische Empfehlungen für die künftige Gestaltung des Studienelementes Betriebspraktikum sowie Ansatzpunkte für weitergehende Forschung aufgezeigt.
Sich in eine andere Welt hineinversetzen, alles um sich herum vergessen, Abenteuer erleben und neue Entdeckungen machen – das alles sind Erfahrungen, die Kinder in Vorlesesituationen machen können und die dazu führen, dass sie das Vorlesen mit Wohlbefinden, Geborgenheit und Genuss assoziieren. Besonders lernförderlich sind diese Vorlesesituationen, wenn die Kinder die Möglichkeit haben, ihre Erfahrungen, Entdeckungen, Gefühle und Fragen in einem gemeinsamen Dialog einzubringen. Es herrscht Konsens darüber, dass diese dialogischen Vorlesesituationen von Relevanz für die Leseentwicklung der Kinder sind.
Zwei der wichtigsten Sozialisationsinstanzen stellen die Familie und die Schule dar.
Insbesondere in der Familie machen die Kinder sehr unterschiedliche Erfahrungen bezüglich des Vorlesens. Vielen Kindern wird nicht bzw. nicht ausreichend vorgelesen. Auch in der Vorlesegestaltung gibt es sehr starke Differenzen. Der Anfangsunterricht muss an diese heterogenen vorschulischen Erfahrungen anknüpfen und (dialogische) Vorleseerfahrungen für die Schülerinnen und Schüler ermöglichen, die zuvor keine machen konnten. So wird Chancengleichheit angebahnt.
Eine Möglichkeit, im Anfangsunterricht an die Lesesozialisation der Kinder anzuknüpfen, stellt das schulische Vorlesegespräch dar. Dieses ist durch seine dialogischen Einschübe an familiäre Vorlesesituationen angelehnt und kann daher insbesondere für Kinder mit einer mangelhaften familiären Lesesozialisation gewinnbringend sein.
Die vorliegende Arbeit betrachtet das Vorlesegespräch im Anfangsunterricht als Fördermöglichkeit für Kinder mit einer mangelhaften familiären Lesesozialisation und zeigt die daraus resultierenden Kompetenzen auf.