Refine
Year of publication
Document Type
- Doctoral Thesis (51) (remove)
Language
- German (51) (remove)
Has Fulltext
- yes (51)
Is part of the Bibliography
- no (51)
Keywords
- Grundschule (4)
- Literaturunterricht (4)
- Sekundarstufe 1 (4)
- Deutschunterricht (3)
- Experiment (3)
- Fremdsprache (3)
- Technik (3)
- Technische Bildung (3)
- Unterricht (3)
- Bildungstheorie (2)
Institute
- Institut für deutsche Sprache und Literatur (9)
- Institut für Physik und Technische Bildung (8)
- Institut für Psychologie (4)
- Institut für Bewegungserziehung und Sport (einschl. Hochschulsport) (3)
- Institut für Bildungswissenschaft (3)
- Institut für Schul- und Unterrichtsentwicklung in der Primar- und Sekundarstufe (3)
- Institut für Evangelische Theologie (3)
- Fakultät I (2)
- Fakultät II (2)
- Institut für Biologie und Schulgartenentwicklung (2)
- Institut für Evangelische Theologie (2)
- Institut für Philosophie und Theologie (2)
- Institut für Transdisziplinäre Sozialwissenschaft (2)
- Institut für Chemie (1)
- Institut für Islamische Theologie / Religionspädagogik (1)
- Institut für Kunst (1)
- Institut für Naturwissenschaften (1)
- Institut für Sozialwissenschaften (1)
Vorstellungen zu(r) Technik
(2023)
Erfahrungen und Vorstellungen zu(r) Technik werden von Laien zumeist vor dem Hintergrund damit einhergehender Bilder und Begriffe reflektiert. Diese erscheinen im Hinblick auf Lehrpersonen der Primarstufe, welche sich vielfach als Generalist:innen verstehen insofern von Bedeutung, da sie im Kontext technikbezogenen Unterrichts als zunehmend implizit und gleichzeitig handlungsleitende Wissensbestände betrachtet werden können.
Die vorliegende Arbeit widmet sich diesem Aspekt und nimmt dabei eine praxeologisch wissenssoziologische Perspektive ein. Kern der damit verbundenen qualitativ-empirischen Studie bilden narrativ fundierte Interviews (n=8) mit Lehrpersonen an österreichischen Grundschulen.
In einer sich daran anschließenden differenzierten dokumentarischen Interpretation konnten wesentliche Orientierungen, mit Blick auf die Biografie, Berufsbiografie und Sozialisation, rekonstruiert werden.
In einer Generalisierung der Ergebnisse, die neben der Falldarstellung und Kontrastierung, insbesondere eine Typenbildung berücksichtigte konnte gezeigt werden, dass Technik insbesondere als ein Spannungsverhältnis von ‚technikzugewandt und technikabgewandt‘ wahrgenommen wird.
Hieraus ergeben sich sowohl für die konkrete Unterrichtspraxis als auch im Hinblick auf eine zukünftige Lehrer:innenbildung weitreichende Impulse.