Refine
Year of publication
Document Type
- Doctoral Thesis (61)
- Part of Periodical (37)
- Master's Thesis (23)
- Bachelor Thesis (16)
- Article (11)
- Examination Thesis (9)
- Conference Proceeding (3)
- Other (2)
- Course Material (1)
- Study Thesis (1)
Language
- German (152)
- English (8)
- French (2)
- Multiple languages (2)
Has Fulltext
- yes (164)
Keywords
- Grundschule (20)
- Deutschunterricht (9)
- Sekundarstufe 1 (9)
- Bildung (7)
- Professionalisierung (7)
- Geschlecht (6)
- Literaturunterricht (6)
- Mehrsprachigkeit (6)
- Bildung für nachhaltige Entwicklung (5)
- Computerunterstützter Unterricht (5)
- Digitalisierung (5)
- Evaluation (5)
- Technische Bildung (5)
- Deutsch (4)
- Deutsch als Zweitsprache (4)
- E-Learning (4)
- Fremdsprache (4)
- Karlsruhe (4)
- Lehrer (4)
- Mathematikunterricht (4)
- Pädagogik (4)
- Religionsunterricht (4)
- Unterricht (4)
- App / Programm (3)
- Berufsorientierung (3)
- CultureShake (3)
- Deutschland (3)
- Diskursanalyse (3)
- Ethikunterricht (3)
- Experiment (3)
- Feminismus (3)
- Grammatikunterricht (3)
- Hochschuldidaktik (3)
- Kindertagesstätte (3)
- Künstliche Intelligenz (3)
- Lehrerbildung (3)
- Nachhaltigkeit (3)
- Neue Medien (3)
- Online-Unterricht (3)
- Postkolonialismus (3)
- Rap (3)
- Religionspädagogik (3)
- Technik (3)
- Technikunterricht (3)
- Afrika (2)
- Algorithmus (2)
- Arbeitsgemeinschaft (2)
- BNE (2)
- Begabungsförderung (2)
- Berufliche Orientierung (2)
- Bildungstheorie (2)
- Biologieunterricht (2)
- Demokratie (2)
- Deutsch als Fremdsprache (2)
- Diskurs (2)
- Einzelfallhilfe (2)
- Elementarbereich (2)
- Entspannung (2)
- Erasmus+ (2)
- Fachwissen (2)
- Fallarbeit (2)
- Fallstudie (2)
- Fernunterricht (2)
- Fremdsprachenlernen (2)
- Gender (2)
- Geocaching (2)
- Globalisierung (2)
- Herbart, Johann Friedrich (2)
- Hip-Hop (2)
- Humboldt, Wilhelm von (2)
- Interkulturelles Lernen (2)
- Internet (2)
- Jugend (2)
- Kleinkindpädagogik (2)
- Kolonialismus (2)
- Kunsterziehung (2)
- Lehrerfortbildung (2)
- Lehrerin (2)
- Lernplattform (2)
- Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht (2)
- Medienkompetenz (2)
- Musik (2)
- Naturwissenschaftlicher Unterricht (2)
- OER (2)
- Open educational Resources (2)
- Physikunterricht (2)
- Professionsforschung (2)
- Projektarbeit (2)
- Sachunterricht (2)
- Schreib- und Lesefähigkeit (2)
- Schreibkompetenz (2)
- Schule (2)
- Schulgarten (2)
- Schüler (2)
- Sekundarstufe (2)
- Sekundarstufe 2 (2)
- Sekundarstufe I (2)
- Selbstgesteuertes Lernen (2)
- Semiotik (2)
- Sprachbewusstsein (2)
- Sprachförderung (2)
- Systemtheorie (2)
- Theaterpädagogik (2)
- Umweltbildung (2)
- Videoaufzeichnung (2)
- Vielfalt (2)
- Weiblichkeit (2)
- Zweisprachiger Unterricht (2)
- digitale Bildung (2)
- education for sustainable development (2)
- evaluation (2)
- Abenteuerspielplatz (1)
- Actionbound (1)
- Adaptive Systems (1)
- Adler, Alfred (1)
- Afrikanismen (1)
- Agency (1)
- Aktivspielplatz (1)
- Akzeptanz (1)
- Alfred Adler (1)
- Algorithm (1)
- Altenbildung (1)
- Alterität (1)
- Anatomie (1)
- Anfangsunterricht (1)
- Anthropologie (1)
- Antipopulismus (1)
- Antitrinitarier (1)
- Antitrinitarismus (1)
- Arbeitsplatz (1)
- Arbeitsschutzethik (1)
- Arbeitsschutzrecht (1)
- Arbeitssicherheit (1)
- Argumentieren beim Experimentieren (1)
- Artenkenntnis (1)
- Artenreichtum (1)
- Artificial Intelligence (1)
- AuG-Unterricht (1)
- Aufgabenstellung (1)
- Aufmerksamkeit (1)
- Auge (1)
- Ausbau Kinderbetreuung (1)
- Ausdauer und Anstrengung (1)
- Außerschulisch (1)
- Außerschulische Bildung (1)
- Außerschulischer Partner (1)
- Außerschulisches Lernen (1)
- Azofarbstoffe (1)
- Baden (1)
- Baden-Württemberg (1)
- Badische Revolution (1)
- Basteln (1)
- Baum (1)
- Begabtenförderung (1)
- Begabungsverständnis (1)
- Begriff (1)
- Behindertenrecht (1)
- Berichterstattung (1)
- Bern (1)
- Berufsfindung (1)
- Berufswahl (1)
- Berufswahl Mädchen und Jungen (1)
- Beschluss (1)
- Bestimmung (1)
- Bestimmungsschlüssel (1)
- Betriebliches Gesundheitsmanagement (1)
- Betriebspraktikum (1)
- Bewegungspause (1)
- Beziehungs-Inseln (1)
- Bildbetrachtung (1)
- Bildung für nachhaltige Entwicklung / Unterrichtsfach (1)
- Bildungstechnologie (1)
- Bildungswirkungen (1)
- Bildungswissenschaft (1)
- Bindung (1)
- Biodiversität (1)
- Biografie (1)
- Biografieforschung (1)
- Boat People (1)
- Bootsflüchtling (1)
- Bourdieu (1)
- Brautpreis (1)
- Brillantschwarz (1)
- Bühlot/Sandbach (1)
- CLIL (1)
- Cartesianische Taucher (1)
- Chat (1)
- Chemiedidaktik (1)
- Christliche Spiritualität (1)
- Cognition (1)
- Computer Science (1)
- Computerunterstützte Kommunikation (1)
- Conceptions (1)
- Content and language integrated learning (1)
- Cortisol, Testosteorn, Estradiol, Sexualhormone, Stresshormone (1)
- Critical Discourse Analysis (1)
- Critical Education (1)
- Critical Language Awareness (1)
- Critical Whiteness Studies (1)
- Curriculum (1)
- Datenbank (1)
- Datenkompetenz (1)
- Demenz (1)
- Demokratiebewusstsein (1)
- Demokratiebildung (1)
- Demokratieförderung (1)
- Demokratische Bildung (1)
- Design Based Research (1)
- Determination Key (1)
- Deutschdidaktik (1)
- Deutschland. Bundesverfassungsgericht (1)
- Deutschrap (1)
- Deutungskämpfe (1)
- DiViFaG (1)
- Diabetes (1)
- Diabetes mellitus (1)
- Didaktische Rekonstruktion (1)
- Differenzielle Zeitgenossenschaft (1)
- Digitale Bildung (1)
- Digitale Medien (1)
- Diversity (1)
- Dokumentarische Interpretation (1)
- Dynamische Geometrie (1)
- EdTech (1)
- Edpuzzle (1)
- Educational Technologie (1)
- Ehrenamt (1)
- Eingewöhnung (1)
- Eingewöhnungsmodell (1)
- Einkaufen (1)
- Einschulung (1)
- Einstellung (1)
- Einstellungen (1)
- Electronic Commerce (1)
- Elektrotechnikstudium (1)
- Elementare Schriftkultur (1)
- Elias (1)
- Elternschaft (1)
- Emoticons (1)
- Engagement (1)
- Englisch (1)
- Englischunterricht (1)
- Entscheidungsfindung (1)
- Entscheidungsprozess (1)
- Entscheidungsvoraussetzungen (1)
- Entspannungsprogramme (1)
- Erasmus (1)
- Erasmus + (1)
- Erholung (1)
- Erziehung (1)
- Essstörung (1)
- Essstörungen (1)
- Ethics of occupational safety (1)
- Ethik (1)
- Ethnografische Gesprächsanalyse (1)
- Europa (1)
- Europalehramt (1)
- Face-Work (1)
- Facebook (1)
- Fachdidaktik (1)
- Fachstelle Digitales Lehren und Lernen (FDL) (1)
- Fachunterricht (1)
- Familie (1)
- Fassadenbegrünung (1)
- Fassadenbegrünungen (1)
- Feldforschung (1)
- Feministische Linguistik (1)
- Feministische Theologie (1)
- Fermi Aufgaben (1)
- Fermi problems (1)
- Fermi, Enrico (1)
- Fermi-Probleme (1)
- Figuration <Soziologie> (1)
- Fischertechnik (1)
- Flucht (1)
- Fluorescein (1)
- Fluss (1)
- Französischunterricht (1)
- Frau (1)
- Fremdsprachenunterricht (1)
- Fridays for Future (1)
- Frühpädagogik (1)
- Funktionaler Grammatikunterricht (1)
- Förderung (1)
- GPS-Schnitzeljagd (1)
- Game-Based Learning (1)
- Gamification (1)
- Gangsta-Rap (1)
- Gebet (1)
- Gebet im Religionsunterricht (1)
- Gendersensibilität (1)
- Geografieunterricht (1)
- Geographiedidaktik (1)
- Geragogik (1)
- Geschichte / Didaktik (1)
- Geschichte 1400-1950 (1)
- Geschichte 1848-1849 (1)
- Geschichte 1870-2010 (1)
- Geschichte 1905-1906 (1)
- Geschichtsdidaktik (1)
- Geschichtsunterricht (1)
- Geschlechterforschung (1)
- Geschlechtliche Unterschiede (1)
- Gesellschaft (1)
- Gestaltungskompetenz (1)
- Gesundheit (1)
- Gesundheitsberuf (1)
- Gesundheitserziehung (1)
- Gesundheitsförderung (1)
- Gesundheitswesen (1)
- Grammatik (1)
- Grammatikvermittlung (1)
- Griechenland (1)
- Grounded-Theory-Methodologie (1)
- Grundschuldidaktik (1)
- Grundschulkind (1)
- Grundschullehrer (1)
- Grundschullehrerin (1)
- Grundschullehrperson (1)
- Grundschulunterricht (1)
- Habitus (1)
- Handlung (1)
- Haplotyp (1)
- Hauswirtschaftsunterricht (1)
- HipHop (1)
- Historische Medienbildung (1)
- Hochbegabung (1)
- Hochschule Karlsruhe (1)
- Homeschooling (1)
- Hormonmessung (1)
- Hybridität (1)
- Höflichkeit (1)
- ICQ (1)
- Image (1)
- Indikatororganismus (1)
- Individualisierung (1)
- Individualpsychologie (1)
- Informatik (1)
- Informatikunterricht (1)
- Ingenieurwissenschaften (1)
- Inklusion (1)
- Instant Messenger (1)
- Integration (1)
- Integriertes Lernen (1)
- Intelligentes Tutorsystem (1)
- Intelligenz (1)
- Interaktion (1)
- Interaktionale Stilistik (1)
- Interaktionsanalyse (1)
- Interdisziplinarität (1)
- Interkulturalität (1)
- Interkulturelle Theologie (1)
- Internationaler Vergleich (1)
- Interreligiöser Dialog (1)
- Interreligiöses Lernen (1)
- Intersektionalität (1)
- Intersexualität (1)
- Interventionsforschung (1)
- Islamischer Religionsunterricht (1)
- Islamunterricht, IRU, Islamische Erziehung Al-Azhar (1)
- Ivo, Hubert (1)
- Johann Friedrich Herbart (1)
- Johannes Sylvanus (1)
- Judith Butler (1)
- Jugendfarm (1)
- Jugendliche (1)
- Jugendliteratur (1)
- Jugendsprache (1)
- Jäger, Siegfried (1)
- KOPING groups (1)
- KOPING-Gruppen (1)
- Kakteen (1)
- Karlsruher Technikinitiative (1)
- Kindergarten (1)
- Kirchengeschichte (1)
- Kirchengeschichte 1500-1580 (1)
- Kita (1)
- Kleinkind (1)
- Klima Arena Sinsheim (1)
- Kognition (1)
- Kognitive Entwicklung (1)
- Kohärenz (1)
- Kolonialgeschichte (1)
- Kolonialzeit (1)
- Kolostoma (1)
- Kommunikationskompetenz (1)
- Kompetenzentwicklung (1)
- Konflikte (1)
- Kontagion (1)
- Kontingentflüchtlinge (1)
- Konversationsanalyse (1)
- Konzeptbildung (1)
- Kooperation (1)
- Kooperation von Lehrerinnen und Lehrern (1)
- Kooperation von Lehrern (1)
- Kopftuch (1)
- Kosovo (1)
- Kreativität (1)
- Kritische Bildung (1)
- Kritische Denkprozesse (1)
- Kritische Diskursanalyse (1)
- Kritische Weißseinsforschung (1)
- Kulturkontakt (1)
- Kulturpädagogik (1)
- Kulturtheorie (1)
- Kunstdidaktik (1)
- Kunstwissenschaft (1)
- Kurpfalz (1)
- Körperbild (1)
- LRS (1)
- Landkreis Rastatt (1)
- Language Awareness (1)
- Laubbaum (1)
- LearningApps (1)
- Lebensmelodie (1)
- Legasthenie (1)
- Lehr-Lern-Forschung (1)
- Lehr-Lern-Labor (1)
- Lehramt (1)
- Lehramtsstudent (1)
- Lehramtsstudentin (1)
- Lehramtsstudierende (1)
- Lehramtsstudium (1)
- Lehre (1)
- Lehrkräfte (1)
- Lehrkunstdidaktik (1)
- Lehrstück (1)
- Leistungsbewertung (1)
- Lernaufgabe (1)
- Lerncoaching (1)
- Lernen (1)
- Lernersprache (1)
- Lernforschung (1)
- Lesedidaktik (1)
- Lesenlernen (1)
- Lesesozialisation (1)
- Lexical Approach (1)
- Lexik (1)
- Lexikon (1)
- Life cycle of flowering plants (1)
- Listening Guide (1)
- Listening-Guide (1)
- Literarische Bildung (1)
- Literarische Mehrsprachigkeit (1)
- Literarischen Kompetenz (1)
- Literarisches Unterrichtsgespräch (1)
- Literature und Language Awareness (1)
- Literaturtheorie (1)
- Liturgie (1)
- MINT (1)
- MINT-Fächer (1)
- Macht (1)
- Magic Colours (1)
- Maji (1)
- Maji-Maji-Aufstand (1)
- Makrozoobenthos (1)
- Management (1)
- Mathematik Lernen; Neue Medien; Dynamische Geometriesoftware; Realsituation; Story-basiertes Matrial; Geometrie im Alltag (1)
- Mechanik (1)
- Media Literacy - Digital History (1)
- Medienbildung (1)
- Mediendidaktik (1)
- Medienpädagogik (1)
- Mehrsprachigkeitsdidaktik (1)
- Mensch-Maschine-Kommunikation (1)
- Menschen mit Demenz (1)
- Messinstrument (1)
- Metall (1)
- Metapher (1)
- Metaphorisieren (1)
- Migration (1)
- Mimikry (1)
- Missionswissenschaften (1)
- Mitgefühl (1)
- Mittelstufe (1)
- Modellexperimente (1)
- Moderne (1)
- Moderne Sage (1)
- Motivation (1)
- Motorische Fähigkeit (1)
- Motto-Ziele (1)
- Museumspädagogik (1)
- Musical (1)
- Musik im Religionsunterricht der Grundschule (1)
- Musische Erziehung (1)
- Mühlen (1)
- Narratives Interview (1)
- Nase (1)
- Nation (1)
- Natur (1)
- Naturerlebnis (1)
- Naturgefühl (1)
- Naturpark Kaunergrat (1)
- Naturwissenschaften und Religionspädagogik im Dialog (1)
- Naturwissenschaftliche Bildung (1)
- Nebel (1)
- Nebelfang (1)
- Neoliberalismus (1)
- Neue Medien / Handlungskompetenz (1)
- Neue Medien / Schlüsselqualifikation (1)
- Norbert (1)
- Oberstufe (1)
- Ohr (1)
- Online-Kommunikation (1)
- Online-Recherche (1)
- Parasitismus (1)
- Partizipation (1)
- Peer-Group (1)
- Performance Studies (1)
- Performative Didaktik (1)
- Personale Pädagogik (1)
- Personenstandsrecht (1)
- Pflege (1)
- Philosophie (1)
- Physik (1)
- Physiologie (1)
- Pierre (1)
- Pluralitätsfähigkeit (1)
- Postkoloniale Theologien (1)
- Postmoderne (1)
- Poststrukturalismus (1)
- Praktikumsversuche (1)
- Primary CLIL (1)
- Problemorientierter Unterricht (1)
- Projekt im Fremdsprachenunterricht (1)
- Projektpädagogik (1)
- Projektunterricht (1)
- Psychische Gesundheit (1)
- Psychologie (1)
- Psychophysiologie Wirksamkeitsstudie (1)
- Pädagogische Diagnostik (1)
- Pädagogische Handlung (1)
- Pädagogischer Takt (1)
- Qualitative Methode (1)
- Qualitätskriterien (1)
- Queer Theory (1)
- Queer-Theologie (1)
- Racism (1)
- Rallye (1)
- Rassismus (1)
- Raum (1)
- Realschule (1)
- Rekonstruktion (1)
- Religious education (1)
- Resilienz (1)
- Resilienzförderung (1)
- Revolution 1848 (1)
- Rezeption (1)
- Rhein (1)
- Risikoethik (1)
- Ritual (1)
- Roboter (1)
- Rousseau, Jean-Jacques (1)
- Räumliches Sehen (1)
- Schnitzeljagd (1)
- School-based teacher training (1)
- Schriftlichkeit (1)
- Schulbuchforschung (1)
- Schulexperimente (1)
- Schulinterne Lehrerfortbildung (1)
- Schulleistungsmessung (1)
- Schweiz (1)
- Schüchternheit (1)
- SchülerVZ (1)
- Schüleraustausch (1)
- Schülerin (1)
- Science and Religious Education in dialogue (1)
- Sciences and Religion in dialogue (1)
- Screen Capturing (1)
- Secondlanguage (1)
- Sehen (1)
- Selbst- und Fremdbilder (1)
- Selbstbestimmung (1)
- Selbstverpflichtung (1)
- Selbstwirksamkeitsüberzeugung (1)
- Sexualität (1)
- Shakespeare (1)
- Shakespeare, William (1)
- Sharing Economy (1)
- Slow Food (1)
- Slow Mobil Karlsruhe (1)
- Smileys (1)
- Solidarity (1)
- Solidarität (1)
- Soziale Netzwerke (1)
- Soziale Ungleichheit (1)
- Sozialisation (1)
- Soziokultureller Wandel (1)
- Soziologie (1)
- Spatio-Temporal Databases (1)
- Spinner, Kaspar H. (1)
- Sportmotorischer Test (1)
- Sprachbiographie (1)
- Sprachgefühl (1)
- Sprachkritik (1)
- Sprachliche Bildung (1)
- Sprachporträt (1)
- Sprachsensibler Fachunterricht (1)
- Sprachtheorie (1)
- Stadtgeschichte (1)
- Stadtgrün (1)
- Struktur (1)
- Student (1)
- Studentin (1)
- Studienlage (1)
- Studium (1)
- Subjektivität (1)
- Sustainable Entrepreneurship (1)
- Sustainable Entrepreneurship Education (1)
- Sylvanus, Johannes (1)
- Systemkompetenz (1)
- Säuberung (1)
- Südafrika (1)
- Süßwasser (1)
- TECHNOSEUM (1)
- Tansania (1)
- Teaching (1)
- Technik-AG (1)
- Technikbewertung (1)
- Technikbild (1)
- Technikfolgen (1)
- Technisches Gestalten (1)
- Technisches Museum (1)
- Test (1)
- Theater (1)
- Theodoxus fluviatilis (1)
- Theologie (1)
- Theologische Anthropologie (1)
- Theorievergleich (1)
- Transdisziplinarität (1)
- Trauma (1)
- Triple Layered Business Model Canvas (1)
- Typenbildung (1)
- UN-Behindertenrechtskonvention (1)
- Umgang mit Daten und Messunsicherheiten (1)
- Umwelt (1)
- Umwelterziehung (1)
- Umwelthandeln (1)
- Umwelttoxikologie (1)
- Umweltverschmutzung (1)
- Unterrichtsforschung (1)
- Unterrichtsgang (1)
- Unterrichtsgespräch (1)
- Unterrichtsmethode (1)
- Unterrichtsvorschläge (1)
- Vagheit (1)
- Verantwortung (1)
- Verb (1)
- Verben (1)
- Verbrauchererziehung (1)
- Vereinte Nationen (1)
- Vernetzendes Lernen (1)
- Vertretbarkeitskriterien für berufsbedingte Gesundheitsgefahren (1)
- Video (1)
- Videoanalyse (1)
- Vietnam (1)
- Virtual Reality (1)
- Virtuelle Realität (1)
- Visualisierung (1)
- Vorbereitungsdienst (1)
- Vorlesegespräch (1)
- Vorlesen (1)
- Vorstellung (1)
- Vorstellungen von Lehrpersonen (1)
- Wagenschein, Martin (1)
- Wassergewinnung (1)
- Wasserkraft (1)
- Wassermühle (1)
- WebQuest (1)
- Weiterführende Schule (1)
- Werterziehung (1)
- Widerstand (1)
- WirLernenOnline (1)
- Wirken Gottes (1)
- Wirkungsforschung (1)
- Wirtschaft (1)
- Wirtschaftslehre (1)
- Wissen (1)
- Wissenstest (1)
- Wordwall (1)
- Wortschatz (1)
- Wortschatzunterricht (1)
- Wunsch (1)
- ZUM Deutsch Lernen (1)
- Zeitung (1)
- Zulassungsarbeit (1)
- Zweite Reformation (1)
- Zweitsprache (1)
- Zweitsprachförderung (1)
- Zweitsprachunterricht (1)
- Zwischenmenschliche Beziehung (1)
- afropolitische Literaturdidaktik (1)
- anabol-kataboler Status (1)
- apprentissage informel de l’anglais en ligne, développement langagier, systèmes dynamiques, linguistique fondée sur l’usage (1)
- attention (1)
- benefits of school gardening (1)
- bilingualer Sachfachunterricht (1)
- biodiversity (1)
- career guidance (1)
- cogitive development (1)
- collaboration between teachers (1)
- comparative study (1)
- creativity (1)
- criteria for the reasonableness of occupational health hazards (1)
- culture (1)
- diagnostische Kompetenz (1)
- digitale Lernapps (1)
- digitales Lernen (1)
- digitales und kollaboratives Lernen (1)
- divine interaction (1)
- economic rationality (1)
- ehrenamtliches Engagement (1)
- elementary education (1)
- empirische Evaluation (1)
- environmental education (1)
- estimating anatomical-spatial relationships (1)
- ethics of risks (1)
- facade grenning (1)
- figurations (1)
- fischertechnik (1)
- fischertechnik-AG (1)
- foodsharing (1)
- frühe Kindheit (1)
- frühpädagogische Bildungsplanung (1)
- geocaching (1)
- gross anatomy education (1)
- habitus (1)
- high schools (1)
- industrial placement (1)
- informeller Erwerb der englischen Sprache im Internet, Sprachenentwicklung, gebrauchsbasierter Spracherwerb, dynamische und komplexe Systeme (1)
- kognitive Aktivierung (1)
- kultursensibler Unterricht (1)
- lebensweltliche Mehrsprachigkeit (1)
- mathematics with dynamic geometry software (1)
- measurement instrument (1)
- mentales Lexikon (1)
- neurocognitive development (1)
- neurokognitive Entwicklung (1)
- novelty effect (1)
- occupational orientation (1)
- online informal learning of English, language development, dynamic and complex systems, usagebased language learning (1)
- optische Kohärenztomographie (1)
- plurilinguale Raumbildung (1)
- politische Säuberung (1)
- postkolonial (1)
- primary school (1)
- psychophysiology effectiveness study (1)
- pädagogischer Takt (1)
- qualitative Videoanalyse (1)
- relaxation (1)
- räumliche Kohärenz (1)
- school garden (1)
- school gardening (1)
- selective attention (1)
- selektive Aufmerksamkeit (1)
- species knowledge (1)
- sprachsensibler Fachunterricht (1)
- sprachsensibler Literaturunterricht (1)
- stereoscopic imagery (1)
- sustainability (1)
- teacher (1)
- teacher training (1)
- teacher's survey (1)
- transdisziplinär (1)
- transkulturell-theologischer Diskurs (1)
- transposition didactique (1)
- vietnamesische (1)
- visual attention performance (1)
- visual system (1)
- visuelles System (1)
- wirtschaftliche Rationalität (1)
- zeitliche Kohärenz (1)
- Ästhetische Erziehung (1)
- Übergang (1)
- Übergang / Sozialwissenschaften (1)
- Übergang <Sozialwissenschaften> (1)
Institute
- Institut für deutsche Sprache und Literatur (23)
- Institut für Biologie und Schulgartenentwicklung (15)
- Institut für Physik und Technische Bildung (10)
- Institut für Transdisziplinäre Sozialwissenschaft (10)
- Institut für Schul- und Unterrichtsentwicklung in der Primar- und Sekundarstufe (9)
- Fakultät II (5)
- Institut für Psychologie (5)
- Fakultät III (4)
- Fakultät I (3)
- Institut für Bewegungserziehung und Sport (einschl. Hochschulsport) (3)
Ziel dieser Masterarbeit ist es zu klären: Welche Kompetenzen sind notwendig, um CLIL zu unterrichten? Welche dieser Kompetenzen werden im Studium erworben? Welche davon im Laufe des Vorbereitungsdienstes? Was kann das Studium leisten und wofür ist der Vorbereitungsdienst zuständig? Welche Unterstützungsmaßnahmen helfen die Anforderungen des Vorbereitungsdienstes in CLIL zu meistern und welche Faktoren verhindern eine Kompetenzentwicklung?
Im ersten Abschnitt der Arbeit werden die zu erwerbenden Kompetenzen anhand der Modulhandbücher des Bachelor- und Masterstudiengangs Europalehramt für die Grundschule der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe erörtert und den laut Ausbildungsstandards erworbenen Kompetenzen in BLL im Vorbereitungsdienst des Europalehramts für die Grundschule in Baden-Württemberg gegenübergestellt und die Kompetenzentwicklung dargelegt. Anschließend werden die theoretischen Hintergründe zu Bilingualen Lehren und Lernen in der Grundschule dargestellt und auf Übergänge im Bildungsprozess, schulische Professionalität und Professionalisierung im Zuge der Lehramtsausbildung anhand verschiedener Modelle eingegangen. Darauffolgend wird der aktuelle Forschungsstand aufgearbeitet. Es wird erörtert, welche Kompetenzen für CLIL-Lehrkräfte notwendig sind und welche Faktoren die CLIL-Professionalisierung begünstigen bzw. negativ beeinflussen. Anschließend wird die Wirksamkeit der Lehramtsausbildung aus unterschiedlichen Perspektiven anhand verschiedener Studien abgeleitet. Darüber hinaus werden die Ergebnisse, Wünsche und Verbesserungsvorschläge des 2019 geführten Perspektivgespräch zum Europalehramt an der PH Karlsruhe zusammenfassend dargelegt.
Da es im Bereich CLIL-Fortbildungsmaßnahmen im Grundschulbereich bisher nur wenig Forschung gibt und somit ein großer Forschungsbedarf besteht, werden im zweiten Teil der Arbeit die für diesen Kontext gewählte explorativ-qualitative Forschung vorgestellt. Um die Aussagen zu objektivieren bzw. relativieren wird aus drei verschiedenen Perspektiven auf das Europalehramt, die Kooperationen und die Kompetenzentwicklung in der 1. und 2. Phase geblickt. Es werden leitfadengestützte Interviews mit einer*einem Lehrbeauftragten, fünf Lehramtsanwärter*innen am Ende des Vorbereitungsdienstes und einer*einem Mentor*in geführt.
Der Anhang wurde aus datenschutzrechtlichen Gründen gekürzt.
PH Karlsruhe kompakt 2019/20
(2020)
Im Akademischen Jahr 2019/20 hat die Pädagogische Hochschule Karlsruhe Stärke gezeigt und an Stärke gewonnen.
Auf Grund der Corona-Pandemie mussten in den Monaten März und April zunächst innerhalb weniger Tage die Schließung der Hochschule und dann innerhalb weniger Wochen die Umstellung auf ein „digitales Semester“ umgesetzt werden. Dass dies gelungen ist, verdankt sich einem sehr hohen Maß an Engagement und Eigeninitiative in den Fakultäten, der Verwaltung und den zentralen Einrichtungen.
Herauszuheben ist insbesondere das „Zentrum für Informationstechnik und Medien“ (ZIM). Dieser zentralen Einrichtung gelang es innerhalb kürzester Zeit die für die digitale Lehre notwendige technische Infrastruktur aufzurüsten und eine vorbildliche Mischung aus Open Source-Angeboten für die digitale Lehre zur Verfügung zu stellen. Zudem engagierten sich ihre Mitarbeitenden neben etlichen Dozierenden in der „Task Force Team digitale Lehre“, die einen Leitfaden für die digitale Lehre entwickelte und darin Hilfestellung und Inspiration für den Umstieg auf neue Lehrformate lieferte. Durch die Integration von Rückmeldungen und Ergänzungen wurde dieser Leitfaden stetig überarbeitet und ist ein viel genutztes „lebendes Dokument“ geworden. Auf diesen Grundlagen erarbeiteten die Lehrenden unter beträchtlichem Mehraufwand digitale Lehr-Lernformate. Nimmt man die Ergebnisse der inzwischen erfolgten Befragung, an der sich über 1100 Studierende beteiligten, hat sich der gesamte Aufwand gelohnt. Die Pädagogische Hochschule Karlsruhe hat die Herausforderung des „digitalen Semesters“ sehr gut gemeistert.
Bis auf einen Notbetrieb in Präsenz arbeitete zeitweise die gesamte Hochschule vom Homeoffice aus. Auch hier funktionierte die Umstellung ebenso schnell wie reibungslos. Genauso wie davon auszugehen ist, dass der digitalen Lehre auch nach Corona-Zeiten eine größere Bedeutung zukommen wird, hat sich auch hier eine nachhaltige Veränderung der Arbeitsweise angebahnt. Hochschulleitung und Personalrat haben zum 1. August 2020 eine neue Dienstvereinbarung zur alternierenden Telearbeit beschlossen und dabei langfristige Lehren aus der Pandemiezeit gezogen.
Obwohl das Akademische Jahr eindeutig durch die Corona-Pandemie geprägt war, dürfen andere Entwicklungen bei der Darstellung nicht in den Hintergrund geraten. Die Hochschule hat sich im Laufe des Akademischen Jahrs 2019/2020 in vielem weiterentwickelt:
Ein besonderer Meilenstein ist mit dem positiven Entscheid des Akkreditierungsrats erreicht. Ende September 2020 wurde das Verfahren der Systemakkreditierung erfolgreich abgeschlossen.
In Grundschulen ist die Bezeichnung von Verben als Tun-Wörter weit verbreitet, dabei machen die Handlungsverben lediglich einen Teil aller Verben aus. Ebenso kaum thematisiert wird in der Praxis, dass das Verb – syntaktisch-relational gesehen – besondere Funktionen im Satz einnimmt: Es bestimmt beispielsweise, welche Satzglieder in welcher Form in einem Satz vorkommen. Diese funktionale Sichtweise auf unsere Sprache eröffnet den Schülerinnen und Schülern den Sinn von Grammatik und kann sie zu einer Auseinandersetzung mit dieser motivieren. In dieser Masterarbeit werden Aufgaben vorgestellt, die in der Grundschule zur Förderung des funktionalen Verständnisses des Verbs eingesetzt werden können. Ein syntaktisch-relationales bzw. funktionales (Verb-) Verständnis unterstützt die Schülerinnen und Schüler beim Leseverständnis, beim Formulieren eigener Sätze sowie bei der Kommasetzung. Die Aufgaben wurden im Rahmen einer Studie mit einer Zweitklässlerin erprobt. Auf Grundlage der Ergebnisse der Studie wurde die Anwendbarkeit der Aufgaben im Unterricht reflektiert.
Algorithmen im Alltag
(2020)
Wünsche
(2020)
Leistungsstarke Schülerinnen und Schüler erzielen im Unterricht bereits überdurchschnittliche Leistungen. Daher könnte das Bild entstehen, dass eine gezielte Förderung nicht notwendig sei. Doch auch Leistungsstarke können ihre Potenziale ohne eine Förderung nicht voll ausschöpfen. Sie benötigen ebenfalls Anregungen und Unterstützung sowie eine herausfordernde Lernumgebung, um ihre Fähigkeiten entfalten und weiterentwickeln zu können.
Lehrpersonen haben die Aufgabe, jede Schülerin und jeden Schüler einer Klasse gemäß ihren oder seinen individuellen Fähigkeiten zu fördern. Zeitlich begrenzte Ressourcen sowie eine große Heterogenität innerhalb einer Grundschulklasse machen dies nur schwer möglich. Der Unterricht ist daher meist am mittleren Leistungsniveau der Kinder ausgerichtet. Gerade leistungsstarke Schülerinnen und Schüler erfahren dadurch oftmals nicht die Förderung, die ihnen zustehen würde (Christiani 2002, 6 ff.). Hinzu kommt, dass im Schulfach Deutsch bisher nur wenige Übungsformate und Methoden zur Förderung sprachlich leistungsstarker Kinder entwickelt wurden, auf die Lehrpersonen zurückgreifen könnten (Ganser & Mayr 2007, 5).
In den letzten Jahren ist in diesem Bereich allerdings eine Veränderung wahrzunehmen. Die Förderung leistungsstarker Schülerinnen und Schüler findet sowohl in der Forschung als auch in der Schulpraxis zunehmend Beachtung. So werden beispielsweise Förderkonzepte in dem bundesweiten Projekt Leistung macht Schule erstellt und empirisch erforscht. Des Weiteren erscheinen zunehmend mehr Bücher mit Aufgabenformaten.
Im Rahmen dieser Arbeit sollen bereits vorhandene Aufgaben sowie Methoden zur Förderung sprachlich leistungsstarker Schülerinnen und Schüler der Grundschule im Bereich des Schreibens präsentiert und teilweise abgewandelt werden. Zunächst wird in einem Theorieteil „Leistungsstärke“ definiert und eine Annäherung an das „Schreiben“ als eine komplexe Handlung sowie an „Schreibkompetenz“ vorgenommen. Außerdem werden zwei Modelle zum Schreibprozess vorgestellt, welche beide versuchen, dieses Konstrukt in seiner Vielschichtigkeit darzustellen. Anhand zweier Modelle zur Schreibentwicklung wird der langwierige Prozess zur Entfaltung von Schreibkompetenz erläutert. An den theoretischen Hintergrund schließt sich die Analyse dreier Texte sprachlich leistungsstarker Kinder der dritten Klasse an. Zunächst werden Vorgehen und Analysekriterien beschrieben, danach folgt die Textanalyse. Im Rahmen dieser sollen mögliche Förderbereiche herausgefunden werden. Ausgehend davon werden Fördermöglichkeiten für leistungsstarke Schülerinnen und Schüler im Deutschunterricht der Grundschule im Bereich des Schreibens vorgestellt.
Im Rahmen des Erasmus+ Projekts "CultureShake" entstand das Buch „Austausch im Mix der Kulturen: Handreichungen für mehrsprachige und transkulturelle Schüleraustausche“. Die Adressaten sind Lehrkräfe, die einen Schüleraustausch mit Fokus auf Kultur und sprachsensiblen Lernzielen für Gruppen mit unterschiedlichen Muttersprachen vorbereiten. Die in den Handreichungen beschriebenen Aufgaben können direkt in einem mehrsprachigen und transkulturellen Schüleraustausch eingesetzt werden. Wie können Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund, mit einer Kultur und Muttersprache, welche nicht der Nationalkultur und Amtssprache entsprechen, in einem Schüleraustausch integriert und nicht ausgeschlossen werden?
Die vorliegende Arbeit untersucht die Wirkung von Ernährungs- und Verbraucherbildung in Schulen durch außerschulische Partner am Beispiel des Koch- und Bildungsprogramms Slow Mobil. Mit standardisierten Fragebögen wurden in einem Vor-Nachtest 218 Schüler*innen an Karlsruher Grundschulen, deren Lehrer*innen (N=10) und Eltern (N=123) sowie das Slow Mobil-Team (N=11) befragt.
Nach der Teilnahme am Slow Mobil Programm zeigten die Schüler*innen ein größeres Interesse an Gemüse und Kochen; lernten neue Gemüsesorten kennen und veränderten ihr Essverhalten zu Hause; das Selbstvertrauen und die Selbständigkeit der Schüler*innen wurden dahingehend gestärkt, dass sie vermehrt zu Hause beim Kochen halfen. Lehrer*innen und Eltern bewerteten das Programm und Engagement äußerst positiv und konnten es in die EVIS einbinden. Aus den Ergebnissen konnten Schlussfolgerungen für die außerschulischen Partner der EVIS gezogen werden.
In zahlreichen internationalen Studien wurden die Lernchancen, die Schulgärten bieten, nachgewiesen. Die Zahl der Schulgärten stagniert in Deutschland indes auf einem nur mäßig hohen Niveau und in den Bildungsplänen tauchen diese Lernorte gar nicht oder nur am Rande auf. In der vorliegenden Studie wird am Beispiel von Baden-Württemberg flächendeckend die Verbreitung, Ausstattung und Nutzung von Schulgärten untersucht, um Ansatzpunkte für eine Förderung von Schulgärten sowie für die Fortbildung der Lehrenden zu identifizieren. Hierzu wurden alle in Baden-Württemberg vorhandenen allgemeinbildenden Schulen zu ihren Schulgartenaktivitäten befragt. Insgesamt 16% der Schulen (N=588) haben an der Befragung teilgenommen. Die Ergebnisse zeigen, dass 55% der teilnehmenden Schulen einen Schulgarten besaßen, 26% länger als 10 Jahre, 17% zwischen 3 und 10 Jahren. Nach der Bedeutung ihrer Ziele befragt, nannten Lehrpersonen besonders die Übernahme von Verantwortung durch die Schüler*innen, kooperatives Arbeiten (soziale Ziele) sowie das Erlernen elementarer Techniken der Pflanzenkultur. Naturwissenschaftliches Arbeiten und BNE stehen hingegen bei den von den Lehrer*innen genannten Zielen nicht an erster Stelle, obwohl Studien die Wirksamkeit von Schulgärten für diese Bereiche vielfach belegt haben. Als wichtigste Faktoren für das Gelingen von Schulgartenarbeit wurden das Schülerinteresse, das eigene Wissen und die zur Verfügung stehende Zeit eingeschätzt. Aus den Ergebnissen lassen sich Schlussfolgerungen für die administrative, inhaltliche und praktische Förderung von Schulgärten ableiten, insbesondere für den Bereich der Lehrer*innenfortbildung. Daneben ergeben sich Anknüpfungspunkte für weitere empirische Wirkungs- und Evaluationsstudien.