@phdthesis{Kistner, type = {Bachelor Thesis}, author = {Nicolai Kistner}, title = {Pflanzen fangen Nebel – von Oberfl{\"a}chen und Strukturen zum bionischen Unterrichtskonzept}, url = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:751-opus4-2381}, pages = {41}, abstract = {Im Kontext einer aktuellen globalen Wasserproblematik wird in der vorliegenden Arbeit den Fragen nachgegangen, welche Verfahren es in der Natur sowie im technischen Bereich gibt, Nebel als Wasserquelle zu nutzen und wie Nebelfang im Sachkundeunterricht der Sekundarstufe praktisch thematisiert werden kann. Zu diesem Zweck werden einschl{\"a}gige Studien zum Nebelfangverfahren verschiedener Tiere und Pflanzen vorgestellt und durch die Ergebnisse eigener Beneblungsuntersuchungen an ausgew{\"a}hlten Kakteengew{\"a}chsen erg{\"a}nzt. Weiter werden das unterrichtliche Potenzial von Nebelfang sowie dessen Umsetzbarkeit im schulischen Kontext in der Form eines didaktischen Artikels er{\"o}rtert. Es kommt dabei heraus, dass Opuntia microdasys rufida effektiv Wasser aus Nebel beziehen kann und sich sowohl eine Beneblung durch Trockeneis als auch eine Beneblung in einer selbst gebauten Nebelkammer eignet, um das Nebelfangverm{\"o}gen der Kakteen zu quantifizieren und zu visualisieren. Als Grund f{\"u}r das hohe Nebelfangverm{\"o}gen von Opuntia microdasys konnten dabei die (mikro-)strukturellen Beschaffenheiten der Dornen sowie deren Distribution auf der Pflanze identifiziert werden. Ein weiteres Ergebnis ist, dass Nebelfang durch gro{\"s}fl{\"a}chige Kunststoffnetze eine praktikable Alternative zu konventionellen Wasserversorgungsverfahren darstellt und sich bereits an verschiedenen Standorten etablieren konnte. Bez{\"u}glich k{\"u}nstlicher Beneblungsverfahren kommt als Ergebnis heraus, dass sich Beneblungen mit Trockeneis und Nebelkammer von Sch{\"u}ler/-innen der Sekundarstufe umsetzen lassen, wobei die Arbeit mit Trockeneis gesundheitliche Gefahren birgt und in der Vorbereitung ein deutlich h{\"o}heres zeitliches Investment erfordert. Das Thema Nebelfang bzw. k{\"u}nstliche Beneblung ist f{\"u}r Lehrende didaktisch bedeutsam, da es die Sch{\"u}ler/-innen im Erlernen naturwissenschaftlicher Arbeitsweisen unterst{\"u}tzt, die Bedeutung von Wasser f{\"u}r alle Lebewesen verdeutlicht, als ein Beispiel f{\"u}r die Angepasstheit von Lebewesen an ihre Umwelt verwendet werden sowie zur Er{\"o}rterung nachhaltigen Handelns dienen kann.}, language = {de} }