@phdthesis{Kerber2016, author = {Ulf Kerber}, title = {Historische Medienbildung als theoretisches Kompetenz-Strukturmodell f{\"u}r eine Integration der Medienbildung in die Fachdidaktik des Faches Geschichte in Baden-W{\"u}rttemberg}, url = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:751-opus4-651}, pages = {442}, year = {2016}, abstract = {Bei einer Vielzahl aktueller und geplanter, neuer Bildungspl{\"a}ne der Bundesl{\"a}nder (BRD) ist und wird Medienkompetenz und Medienbildung als fachintegrativer Bestandteil zur Umsetzung im Fach Geschichte eingefordert. Historisches Denken und Lernen kann bei der Auseinandersetzung mit und {\"u}ber Medien einen wichtigen Beitrag leisten - zumal alle Quellen historischer Erkenntnis medial vorliegen. Auch ver{\"a}ndert die Digitalit{\"a}t traditionelle, geschichtsunterrichtliche Zug{\"a}nge und den Umgang mit historischen Darstellungen in erheblichem Ma{\"s}. Bislang existieren keine klaren Vorstellungen, wie die Begriffe Medienkompetenz und Medienbildung f{\"u}r den Geschichtsunterricht zu definieren und zu operationalisieren sind, noch finden sich in der geschichtsdidaktischen Literatur entsprechende Mediendefinitionen und Verweise auf einen tragf{\"a}higen und aktuellen geschichtsdidaktischen Medienbegriff. Diese Arbeit setzt sich mit Themen- und Aufgabenfelder der Medien- und Kommunikationswissenschaften, der Medienwirkungsforschung, der Mediensoziologie und der Medienp{\"a}dagogik auseinander, identifiziert Schnittmengen und betrachtet diese aus geschichtsdidaktischer Perspektive, um so zu einem transdisziplin{\"a}ren Beitrag zur Generierung eines geschichtsdidaktischen, kommunikativ-kritischen Medienbegriffs zu gelangen und Vorschl{\"a}ge f{\"u}r ein Kompetenz-Strukturmodell zur Integration der Medienbildung in die Fachdidaktik des Faches Geschichte in Baden-W{\"u}rttemberg zu schaffen.}, language = {de} }