@misc{Wiepcke,
  author    = {Claudia Wiepcke},
  title     = {Kompetenzrahmen einer digitalen Beruflichen Orientierung (DigiBOKom)},
  number    = {2/2023},
  editor    = {Claudia Wiepcke},
  issn      = {2752-1397},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:751-opus4-3710},
  pages     = {27},
  abstract  = {Berufliche Orientierung ist gegenw{\"a}rtig durch den Megatrend Digitalisierung gepr{\"a}gt. So zeigt sich, dass in der Beruflichen Orientierung zahlreiche digitale Angebote und Ma{\"s}nahmen entwickelt wurden. Die F{\"u}lle dieser Angebote gleicht einem undurchschaubaren Labyrinth, sowohl Lehrkr{\"a}fte als auch Sch{\"u}ler:innen f{\"u}hlen sich bei der Auswahl geeigneter Ma{\"s}nahmen {\"u}berfordert. Daneben schreitet die Entwicklung der Arbeitswelt 4.0 voran und erfordert Ver{\"a}nderungsprozesse in den beruflichen Arbeitsanforderungen, die Spezialisierungswissen und digitalisierungsbezogene Kompetenzen bedingen. Um den Ver{\"a}nderungsprozessen zu begegnen, gewinnen neben Kompetenzen der Beruflichen Orientierung digitalisierungsbezogene Kompetenzen an Bedeutung. Sowohl in der Beruflichen Orientierung als auch in der digitalen Bildung liegen bereits Kompetenzmodelle vor, die auf einen systematischen Kompetenzaufbau von Lernenden zielen. Digitale Berufsorientierungskompetenzen werden bisher nur in Bezug auf Einzelaspekte thematisiert, wie z. B. die Nutzung des Internets oder des Berufswahlpasses. Der Beitrag geht der Frage nach, welche Kompetenzen f{\"u}r die Berufliche Orientierung in einer digitalen Welt formuliert und gef{\"o}rdert werden k{\"o}nnen, damit Jugendliche systematisch sowohl auf die Berufs- und Arbeitswelt 4.0 vorbereitet werden als auch mit digitalen Ma{\"s}nahmen der Beruflichen Orientierung kompetent umgehen k{\"o}nnen.},
  language  = {de}
}