@phdthesis{Hoffmann2014, author = {Julia Hoffmann}, title = {Das Wirken Gottes innerhalb eines evolutiven Weltbildes: Systematische Theologie, Naturwissenschaften und Religionsp{\"a}dagogik im Dialog}, url = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:751-opus-236}, year = {2014}, abstract = {Jahrhundertelang schien es, als w{\"a}ren das religi{\"o}se und naturwissenschaftliche Weltbild nicht miteinander zu vereinbaren. Seit Mitte des 20. Jahrhunderts sind die Fronten zwischen Theologie und Naturwissenschaften deutlich aufgebrochen. Der inzwischen sehr lebendig gef{\"u}hrte interdisziplin{\"a}re Dialog basiert auf der Einsicht, dass die Wirklichkeit viel zu komplex ist, als dass es nur einen m{\"o}glichen Zugang zu ihr geben k{\"o}nnte. In der Theologie hat sich darum schon seit l{\"a}ngerer Zeit die Erkenntnis durchgesetzt, dass die Evolutionstheorie keine Bedrohung des christlichen Sch{\"o}pfungsglaubens darstellt, auch wenn das biblische Weltbild nicht mit Hilfe evolutiver Kategorien formuliert wurde. Allerdings wurde bislang nur in einzelnen Ans{\"a}tzen weitergedacht, welche Konsequenzen sich daraus f{\"u}r die Gotteslehre ergeben. So f{\"u}hrt die gegenw{\"a}rtige katholische wie evangelische systematische Theologie einen intensiven Diskurs um die Art und Weise, wie im Kontext eines evolutiven Weltbildes angemessen von Gott zu denken und zu sprechen ist und inwiefern sich eine solche Gottesrede von Beschreibungen des Wirkens Gottes in der traditionellen Theologie unterscheiden muss. Diese Problematik ist zugleich von religionsp{\"a}dagogischer Relevanz, denn ein ver{\"a}ndertes Gottesverst{\"a}ndnis auf dem Hintergrund des evolutiven Weltverst{\"a}ndnisses kann weder in der religionsp{\"a}dagogischen Theoriebildung noch in der inhaltlichen und didaktischen Konzeption eines zeitgem{\"a}{\"s}en Religionsunterrichts ignoriert werden. Der gew{\"a}hlte Forschungsansatz entfaltet das Wirken Gottes von der Sch{\"o}pfung her und bedenkt die Fragestellung zugleich aus systematisch-theologischer und aus religionsp{\"a}dagogischer Perspektive. Dabei sollen Religionsp{\"a}dagogik und Systematik in einen Dialog treten, der zu einem beidseitigen Erkenntnisgewinn beitr{\"a}gt.}, language = {de} }