TY - THES U1 - Master Thesis A1 - Jastrow, Judith T1 - Unterrichtsvorschläge für die Grundschule zur Förderung des funktional-grammatischen Verständnisses des Verbs N2 - In Grundschulen ist die Bezeichnung von Verben als Tun-Wörter weit verbreitet, dabei machen die Handlungsverben lediglich einen Teil aller Verben aus. Ebenso kaum thematisiert wird in der Praxis, dass das Verb – syntaktisch-relational gesehen – besondere Funktionen im Satz einnimmt: Es bestimmt beispielsweise, welche Satzglieder in welcher Form in einem Satz vorkommen. Diese funktionale Sichtweise auf unsere Sprache eröffnet den Schülerinnen und Schülern den Sinn von Grammatik und kann sie zu einer Auseinandersetzung mit dieser motivieren. In dieser Masterarbeit werden Aufgaben vorgestellt, die in der Grundschule zur Förderung des funktionalen Verständnisses des Verbs eingesetzt werden können. Ein syntaktisch-relationales bzw. funktionales (Verb-) Verständnis unterstützt die Schülerinnen und Schüler beim Leseverständnis, beim Formulieren eigener Sätze sowie bei der Kommasetzung. Die Aufgaben wurden im Rahmen einer Studie mit einer Zweitklässlerin erprobt. Auf Grundlage der Ergebnisse der Studie wurde die Anwendbarkeit der Aufgaben im Unterricht reflektiert. KW - Grammatik KW - Verben KW - Grundschule KW - Unterrichtsvorschläge KW - Funktionaler Grammatikunterricht KW - Grammatik KW - Verb KW - Grundschule KW - Grammatikunterricht Y2 - 2020 U6 - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:751-opus4-2539 UN - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:751-opus4-2539 N1 - Die Masterarbeit gehört zu den prämierten Abschlussarbeiten 2020 SP - 174 S1 - 174 ER -